大學都希望培養「領導」人才，開設相關課程，但似乎無法讓學生學到「領導」精髓，反而讓他們產生假象，認為上完課，只要依樣畫葫蘆，成為領袖便指日可待。其實「領導」只能身教，無法言教。教師必須能夠以身作則，以本身的典範，啟發學生。如果自己不是領袖，如何教學生「領導」?

大學的「領導」課程幾乎只教你如何當「管理者」，亦即「主管」。學生有必要學習當「主管」嗎? 主管不見得是領導人才，教學生如何當一個好員工，或許更重要。

一個領導者，除了本身的專業很強，還必須能身先士卒，比屬下更能吃苦，危險的工作，必須自己帶頭做。這類例子，在軍事歷史，處處可見。以兩人為例：

第一位是美國南北戰爭時北軍將領張伯倫（Lawrence J. Chamberlain; 1828 –1914;圖一）。南北戰爭初期，南軍占極大優勢，而轉捩點是小圓頂（Little Round Top）戰役。當時張伯倫以寡擊眾，在彈盡援絕，敵方火力強大的惡劣局勢下，他命令部下們槍上刺刀，一馬當先的帶頭向前衝。一千名士兵最後剩下兩百人，但也打敗人數眾多的南軍，俘虜對方官兵超過四百人，轉變了南北軍的勢力。

張伯倫獲頒一枚榮譽獎章，表彰他在小圓頂的光榮事蹟：「過人的膽識和堅定的信念，使他在小圓頂上金剛不倒」。雖然戰功彪炳，張伯倫人生最後一段，仍然回到學校教修辭學，並曾擔任大學校長。

另一個例子是法國海軍上將孤拔（Amédée Courbet;圖二）。他是謹慎有條理的戰鬥指揮官，在下命令進攻之前會仔細計算戰勝的機率，將法軍的傷亡降到最低。他在多次戰役取消攻擊命令，不讓部屬涉險。他非常內向嚴肅，不喜和下屬親近，但官兵們卻深深地尊敬和愛戴他。一名法國水手說：「海軍上將孤拔是偉人。他不會輕易犧牲部屬。」

張伯倫的例子，危險的事，領導者帶頭做；孤拔的例子，己所不欲，勿施於部屬。上述的精神如何融入在「領導」課程，就要靠授課老師的智慧了。

本文章轉載自人間福報  / 林一平